Компьютер — это самый удивительный инструмент, с каким я когда-либо сталкивался. Это велосипед для нашего сознания. (с) Стив Джобс

Здравствуй, мой дорогой читатель!
Постепенно неделя подходит к концу и практика движется к завершению.. Становится грустно и хочется провести как можно больше времени с ребятами в школе..

Сегодня я снова побывала на уроках уже в настолько родных и близких 9-ых классах.
Тема урока: "Растровая и векторная анимация"
Цель урока: повторение и закрепление знаний по теме "Растровая и векторная анимация" с помощью работы с основными инструментами анимации в PowerPoint.

В начале урока было отведено время на повторение материала, пройденного на прошлом уроке. Ребята отвечали на следующие вопросы:

• Что такое анимация?
• Какой существует синоним анимации?
• Как в переводе с французского означает слово "анимация"?
• Какие виды анимации существуют?
• Приведите примеры анимационного фильма
• Приведите способы анимирования объектов.

Беседа стала немного оживлённее, когда ребята вспоминали  мультфильмы, созданные с помощью компьютерной и стоп-кадровой анимации. На данной этапе происходит формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, осознанно строить речевые высказывания, планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (коммуникативные ууд)

Далее ребята должны были справится с практической работой. Она заключалась изучении инструкции к работе и создании анимации в PowerPoint. Конечным изображением должна была получиться анимация "Пустыня", на которой движется караван верблюдов, идёт дождь и после этого расцветает кактус. При работе с инструкцией ребята проводят поиск и выделяют необходимую информацию, применяют её на практике (познавательные ууд). Также формируется способность выполнять различные виды чтения (беглое чтение, сканирование, аналитическое, повторное чтение), умение извлекать необходимую информацию. В ходе создания анимации, у обучающихся развивается умение планировать последовательность действий для достижения конечного результата - непостредственно самой анимации. (регулятивные ууд). А также происходит контроль действия и его результата  с заданным эталоном (представленный образец конечной анимации).

Материалы для практической работы учитель отправлял каждому обучающемуся на рабочий стол через USB-флеш-накопитель. Проблемы с сетью + отсутствие локальной сети. На мой взгляд, чтобы не тратить время на уроке на раздачу материала, необходимо скинуть его до урока (я бы сделала именно так)..
И всё таки не все возможности современных технологий используются в школе. Обидно.

Всегда с Вами, ваша ЧК 

Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если же жить для других, то другие сберегут то, чему ты служил, чему отдавал силы (с) Дмитрий Лихачёв

С легкой руки королевы Виктории День учителя в Великобритании принято отмечать традиционным чаепитием и дарить преподавателям чай. А в России, конечно, сложно представить этот день без цветов!

Любопытно, что 5 октября учителей поздравляют по всему миру. Более 100 стран чествуют педагогов именно в этот день. Впервые Всемирный день учителя в России отметили в год его учреждения ЮНЕСКО — в 1994-м. До этого празднества по поводу профессионального Дня учителей в СССР проходили в первое воскресенье октября, начиная с 1965 года.

И вот, 5 октября 2016 года, я также как и многие другие учителя почувствовала, что этот праздник касается и меня, хоть и пока не на 100 %. Абсолютно все ученики, проходившие мимо поздравляли меня с праздником уже с самого утра.. Таких эмоций я не испытывала ещё ни разу в своей жизни. 

Сегодня всех учителей заменяли ученики. У некоторых были проблемы с дисциплиной, но в целом у всех на лице была улыбка. 

После 5 урока был концерт, посвященный Дню учителя. Читали стихи, были подготовлены танцевальные и вокальные номера. 

Также мне удалось посетить районную педагогическую конференцию, на которой присутствовал руководитель Северо-восточного управления МОиН по Самарской области А.Н. Каврин. С итоговым отчётом выступал начальник Камышлинского отдела образования Рахметуллин И.Ш. Были вручены памятные медали (Памятный знак "Куйбышев — запасная столица" ) и почетные грамоты Министерства образования и науки РФ.

А Вы знали, что можно поздравить любимого учителя с праздником в интернете?

Министерство образования и науки РФ запустило масштабную акцию, в рамках которой каждый желающий может поздравить в интернете любимого педагога с Днем учителя.

Для этого нужно разместить в социальных сетях ВКонтакте, Twitter, Facebook, Одноклассники или Instagram фото учителя с хештегом #любимыйучитель и рассказать немного о нем. Все фотографии из социальных сетей попадут на интерактивную ленту проекта сайта Минобрнауки.рф.

В свою очередь хочу сказать, что профессия учителя удивительно сочетает в себе молодость души и мудрость слова, каждодневный нелегкий труд и ежедневный праздник победы знаний. Нет для Учителя большего счастья, чем успехи своих учеников. Пусть они всегда радуют и вдохновляют. Пусть этот год принесет много светлых и счастливых дней, станет годом свершений и добрых дел. Желаю всем неиссякаемой творческой энергии, успехов во всех начинаниях, высоких профессиональных достижений. Пусть в ваших делах всегда будет дух созидания и оптимизма. С праздником!!!

Всегда с Вами, ваша ЧК

Учеников нужно соблазнять знаниями

И снова здравствуйте!
И вот, я снова в форме и добралась до компьютера с выходом в сеть Интернет.

К сожалению, мне пришлось пропустить целых три учебных дня по здоровью. Как же я соскучилась по школьной атмосфере..

Сегодня я посетила два урока в 8-ых классах (8 "А" и 8 "Б").

Тема урока: "Интернет  и Всемирная паутина"

Цель урока: формирование знаний по теме "сеть Интернет и информационная система - Всемирная паутина (World Wide Web/WWW)

Урок, как по традиции начался с повторения материала, изученного на прошлом уроке. Здесь можно заметить, что благодаря этому формируется умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные ууд), а также умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (познавательные ууд).
Вспомнив о том, что такое электронная почта, что собой представляет собой электронный адрес и что такое телеконференции, учитель перешёл к объяснению нового материала. Сегодняшний урок проходил в формате лекции. По ходу урока учитель просил записать главные определения (World Wide Web, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер).
В конце урока было проведено подведение итогов - ребята отвечали на вопросы по новому материалу: что такое интернет, какую информацию можно извлечь из WWW, какая аналогия между WWW и паутиной. Да, при закреплении полученных знаний естественно происходит формирование умения владения первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации (личностные), умения постановки и формулирования проблемы ; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска (познавательные ууд). Но, по моим ощущениям, урок прошёл немного скучно (что один, что второй).. Вернувшись домой у меня было дикое желание поспать. Хотя изначально, перед уроком, когда со мной здоровались ребята и задавали различные вопросы, как у них, так и у меня, был довольно таки активный настрой на урок. Думаю, что было дано мало мотивации для обучающихся на уроке.
Бывают разные дни...

Всегда с Вами, ваша ЧК

Машины должны работать. Люди должны думать. (с) Девиз компании IBM

И снова здравствуйте.
Мой сегодняшний день начался с просмотров уроков в 7-ых классах.

Тема урока: "Информационные процессы"
Цель урока: повторить и закрепить знания по теме "Информационные процессы"
Урок начался с повторения изученного материала. Ребята отвечали на вопросы:

• Приведите примеры профессий, в которых основная деятельность - работа с иннформацией
• Назовите три вида информационных процессов
• Что такое оперативная память и т.д

Благодаря данному виду деятельности, у обучающихся развивается умение формулировать высказывание, выражать своё мнение, а также умение грамотно использовать речевые средства для представления результата (коммуникативные ууд).

Далее обучающиеся должны были выполнить задание - необходимо сделать ментальную карту на тему "Информационные процессы". Основные вопросы, которые должны были отражаться в ней:

1. Назвать три основных вида информационных процессов.
2. Привести примеры передачи, хранения и обработки информации в живой и неживой природе. 

Ментальные карты дети рисовали от руки в тетрадях. Очень обидно, что не используются интернет-ресурсы для создания ментальных карт в сети Интернет. В ходе работы над ментальной картой обучающиеся развивают умение определять способы своих действий (личностные ууд), умение классифицировать (регулятивные ууд). Здесь также можно увидеть и коммуникативные ууд - умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей. При составлении ментальных карт ученик проделывает большую мыслительную работу: усваивает информацию, анализирует её, выделяет главное, существенное. В результате формируются способности пространственного мышления, изложения кратких и точных выводов, прочные знания, развиваются умения работы с источниками информации. Можно сказать, что с помощью ментальной карты ученики лучше воспринимают информацию, лучше ее запоминают и быстрее воспроизводят в дальнейшем.

После выполнениея задания, учитель предложил по желанию привести примеры информационных процессов в живой и неживой природе. Поднимали руки лишь не многие.

Далее учитель представил ЦОР для обсуждения (цифровые образовательные ресурсы). Первый ресурс похож на тренажёр, в котором необходимо выбрать источник заданной информации. Предлагалось изображение и необходимо было выбрать из предложенных вариантов соответствующий источник информации. Работа со втором ресурсом была аналогичной, но теперь необходимо было выбрать приёмник заданной информации.

После работы с классом на определение источника и приёмника информации учитель рассказал о помехах и том, что информация от источника к приемнику поступает в искаженном виде. После чего был преложен видеоролик, в котором рассказывалось об искажении информации. 

Домашним заданием являлось заполнить таблицу (источник, канал связи, приёмник). Примеры не должны совпадать с примерами других учеников.

На мой взгляд, использование ЭОР (электронных образовательных ресурсов) на уроках делает процесс обучения творческим, интересным и мотивирует учащихся на получение новых знаний, открытий. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме. Что собственно и было доказано на уроке. Почти все ученики были заинтересованы в процессе демонстрации и обсуждении материалов по теме. Отсюда и делаю вывод, что использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребёнка.

Всегда с Вами, ваша ЧК