Компьютер — это самый удивительный инструмент, с каким я когда-либо сталкивался. Это велосипед для нашего сознания. (с) Стив Джобс

Здравствуй, мой дорогой читатель!
Постепенно неделя подходит к концу и практика движется к завершению.. Становится грустно и хочется провести как можно больше времени с ребятами в школе..

Сегодня я снова побывала на уроках уже в настолько родных и близких 9-ых классах.
Тема урока: "Растровая и векторная анимация"
Цель урока: повторение и закрепление знаний по теме "Растровая и векторная анимация" с помощью работы с основными инструментами анимации в PowerPoint.

В начале урока было отведено время на повторение материала, пройденного на прошлом уроке. Ребята отвечали на следующие вопросы:

• Что такое анимация?
• Какой существует синоним анимации?
• Как в переводе с французского означает слово "анимация"?
• Какие виды анимации существуют?
• Приведите примеры анимационного фильма
• Приведите способы анимирования объектов.

Беседа стала немного оживлённее, когда ребята вспоминали  мультфильмы, созданные с помощью компьютерной и стоп-кадровой анимации. На данной этапе происходит формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, осознанно строить речевые высказывания, планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (коммуникативные ууд)

Далее ребята должны были справится с практической работой. Она заключалась изучении инструкции к работе и создании анимации в PowerPoint. Конечным изображением должна была получиться анимация "Пустыня", на которой движется караван верблюдов, идёт дождь и после этого расцветает кактус. При работе с инструкцией ребята проводят поиск и выделяют необходимую информацию, применяют её на практике (познавательные ууд). Также формируется способность выполнять различные виды чтения (беглое чтение, сканирование, аналитическое, повторное чтение), умение извлекать необходимую информацию. В ходе создания анимации, у обучающихся развивается умение планировать последовательность действий для достижения конечного результата - непостредственно самой анимации. (регулятивные ууд). А также происходит контроль действия и его результата  с заданным эталоном (представленный образец конечной анимации).

Материалы для практической работы учитель отправлял каждому обучающемуся на рабочий стол через USB-флеш-накопитель. Проблемы с сетью + отсутствие локальной сети. На мой взгляд, чтобы не тратить время на уроке на раздачу материала, необходимо скинуть его до урока (я бы сделала именно так)..
И всё таки не все возможности современных технологий используются в школе. Обидно.

Всегда с Вами, ваша ЧК 

Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если же жить для других, то другие сберегут то, чему ты служил, чему отдавал силы (с) Дмитрий Лихачёв

С легкой руки королевы Виктории День учителя в Великобритании принято отмечать традиционным чаепитием и дарить преподавателям чай. А в России, конечно, сложно представить этот день без цветов!

Любопытно, что 5 октября учителей поздравляют по всему миру. Более 100 стран чествуют педагогов именно в этот день. Впервые Всемирный день учителя в России отметили в год его учреждения ЮНЕСКО — в 1994-м. До этого празднества по поводу профессионального Дня учителей в СССР проходили в первое воскресенье октября, начиная с 1965 года.

И вот, 5 октября 2016 года, я также как и многие другие учителя почувствовала, что этот праздник касается и меня, хоть и пока не на 100 %. Абсолютно все ученики, проходившие мимо поздравляли меня с праздником уже с самого утра.. Таких эмоций я не испытывала ещё ни разу в своей жизни. 

Сегодня всех учителей заменяли ученики. У некоторых были проблемы с дисциплиной, но в целом у всех на лице была улыбка. 

После 5 урока был концерт, посвященный Дню учителя. Читали стихи, были подготовлены танцевальные и вокальные номера. 

Также мне удалось посетить районную педагогическую конференцию, на которой присутствовал руководитель Северо-восточного управления МОиН по Самарской области А.Н. Каврин. С итоговым отчётом выступал начальник Камышлинского отдела образования Рахметуллин И.Ш. Были вручены памятные медали (Памятный знак "Куйбышев — запасная столица" ) и почетные грамоты Министерства образования и науки РФ.

А Вы знали, что можно поздравить любимого учителя с праздником в интернете?

Министерство образования и науки РФ запустило масштабную акцию, в рамках которой каждый желающий может поздравить в интернете любимого педагога с Днем учителя.

Для этого нужно разместить в социальных сетях ВКонтакте, Twitter, Facebook, Одноклассники или Instagram фото учителя с хештегом #любимыйучитель и рассказать немного о нем. Все фотографии из социальных сетей попадут на интерактивную ленту проекта сайта Минобрнауки.рф.

В свою очередь хочу сказать, что профессия учителя удивительно сочетает в себе молодость души и мудрость слова, каждодневный нелегкий труд и ежедневный праздник победы знаний. Нет для Учителя большего счастья, чем успехи своих учеников. Пусть они всегда радуют и вдохновляют. Пусть этот год принесет много светлых и счастливых дней, станет годом свершений и добрых дел. Желаю всем неиссякаемой творческой энергии, успехов во всех начинаниях, высоких профессиональных достижений. Пусть в ваших делах всегда будет дух созидания и оптимизма. С праздником!!!

Всегда с Вами, ваша ЧК

Учеников нужно соблазнять знаниями

И снова здравствуйте!
И вот, я снова в форме и добралась до компьютера с выходом в сеть Интернет.

К сожалению, мне пришлось пропустить целых три учебных дня по здоровью. Как же я соскучилась по школьной атмосфере..

Сегодня я посетила два урока в 8-ых классах (8 "А" и 8 "Б").

Тема урока: "Интернет  и Всемирная паутина"

Цель урока: формирование знаний по теме "сеть Интернет и информационная система - Всемирная паутина (World Wide Web/WWW)

Урок, как по традиции начался с повторения материала, изученного на прошлом уроке. Здесь можно заметить, что благодаря этому формируется умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные ууд), а также умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (познавательные ууд).
Вспомнив о том, что такое электронная почта, что собой представляет собой электронный адрес и что такое телеконференции, учитель перешёл к объяснению нового материала. Сегодняшний урок проходил в формате лекции. По ходу урока учитель просил записать главные определения (World Wide Web, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер).
В конце урока было проведено подведение итогов - ребята отвечали на вопросы по новому материалу: что такое интернет, какую информацию можно извлечь из WWW, какая аналогия между WWW и паутиной. Да, при закреплении полученных знаний естественно происходит формирование умения владения первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации (личностные), умения постановки и формулирования проблемы ; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска (познавательные ууд). Но, по моим ощущениям, урок прошёл немного скучно (что один, что второй).. Вернувшись домой у меня было дикое желание поспать. Хотя изначально, перед уроком, когда со мной здоровались ребята и задавали различные вопросы, как у них, так и у меня, был довольно таки активный настрой на урок. Думаю, что было дано мало мотивации для обучающихся на уроке.
Бывают разные дни...

Всегда с Вами, ваша ЧК

Машины должны работать. Люди должны думать. (с) Девиз компании IBM

И снова здравствуйте.
Мой сегодняшний день начался с просмотров уроков в 7-ых классах.

Тема урока: "Информационные процессы"
Цель урока: повторить и закрепить знания по теме "Информационные процессы"
Урок начался с повторения изученного материала. Ребята отвечали на вопросы:

• Приведите примеры профессий, в которых основная деятельность - работа с иннформацией
• Назовите три вида информационных процессов
• Что такое оперативная память и т.д

Благодаря данному виду деятельности, у обучающихся развивается умение формулировать высказывание, выражать своё мнение, а также умение грамотно использовать речевые средства для представления результата (коммуникативные ууд).

Далее обучающиеся должны были выполнить задание - необходимо сделать ментальную карту на тему "Информационные процессы". Основные вопросы, которые должны были отражаться в ней:

1. Назвать три основных вида информационных процессов.
2. Привести примеры передачи, хранения и обработки информации в живой и неживой природе. 

Ментальные карты дети рисовали от руки в тетрадях. Очень обидно, что не используются интернет-ресурсы для создания ментальных карт в сети Интернет. В ходе работы над ментальной картой обучающиеся развивают умение определять способы своих действий (личностные ууд), умение классифицировать (регулятивные ууд). Здесь также можно увидеть и коммуникативные ууд - умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей. При составлении ментальных карт ученик проделывает большую мыслительную работу: усваивает информацию, анализирует её, выделяет главное, существенное. В результате формируются способности пространственного мышления, изложения кратких и точных выводов, прочные знания, развиваются умения работы с источниками информации. Можно сказать, что с помощью ментальной карты ученики лучше воспринимают информацию, лучше ее запоминают и быстрее воспроизводят в дальнейшем.

После выполнениея задания, учитель предложил по желанию привести примеры информационных процессов в живой и неживой природе. Поднимали руки лишь не многие.

Далее учитель представил ЦОР для обсуждения (цифровые образовательные ресурсы). Первый ресурс похож на тренажёр, в котором необходимо выбрать источник заданной информации. Предлагалось изображение и необходимо было выбрать из предложенных вариантов соответствующий источник информации. Работа со втором ресурсом была аналогичной, но теперь необходимо было выбрать приёмник заданной информации.

После работы с классом на определение источника и приёмника информации учитель рассказал о помехах и том, что информация от источника к приемнику поступает в искаженном виде. После чего был преложен видеоролик, в котором рассказывалось об искажении информации. 

Домашним заданием являлось заполнить таблицу (источник, канал связи, приёмник). Примеры не должны совпадать с примерами других учеников.

На мой взгляд, использование ЭОР (электронных образовательных ресурсов) на уроках делает процесс обучения творческим, интересным и мотивирует учащихся на получение новых знаний, открытий. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме. Что собственно и было доказано на уроке. Почти все ученики были заинтересованы в процессе демонстрации и обсуждении материалов по теме. Отсюда и делаю вывод, что использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребёнка.

Всегда с Вами, ваша ЧК

Подготовка ко дню учителя

У нас в школе словно по традиции, каждый год практикуется "День дублёра" или же просто - день самоуправления. В этот день (обычно совпадает с днём учителя) ученики проводят уроки вместо учителя. Обычно разрешается проводить уроки учащимся 9-11 классов. Этот день был создан и проводится для того, чтобы ученики осознали весь труд учителей, а возможно и связали свою жизнь с данной профессией (я чаще всего проводила уроки в 5-8 классах).
И вот сегодня меня попросили помочь в распределении ребят по классам. Мне нужно было найти каждый из классов и узнать, кто хочет участвовать в этом дне и на какой класс они хотят встать. Мне предстояло воспользоваться всей своей коммуникативностью, умением вести диалог оживленно и постараться как можно сильнее заинтересовать ребят. Эта неделя радует меня всё больше и больше.
Мне удалось найти много желающих!) В итоге 11 "А" и 11 "Б" в полном составе распределились по классам. Из 9-ых и 10-ого классов в общей сложности участвовать будут 10 человек. Связана ли их активность с тем, что не нужно будет сидеть на своих уроках или всё таки с тем, что они действительно будут заинтересованы в проведении уроков пока оказалась не ясна (хотя не у всех).

Поставленную задачу на сегодня я выполнила.
Всё таки проведение собраний в секции общежития не прошло даром)

Всегда с Вами, ваша ЧК 

Глаза бояться, а руки делают

Здравствуй, мой дорогой читатель.
Как и у всех, как и всегда - могут случиться трудности. Итак, представляю отчёт за 26.09.16 (вчера были неполадки с доступом в сеть Интернет)

Мой путь лежал снова к 9-ым классам.
И вот, неожиданно для себя и учителя - мне необходимо было провести урок сразу, без подготовки. На этот раз я решила попробовать.
Итак, тема урока: "Инструменты рисования растровых графических редакторов". Импровизировать мне пришлось только так. Так как я хорошо знакома с таким графическим редактором как Gimp, я решила провести урок с практической направленностью и объяснить всё на примерах.
Я объявила тему урока. Мы вспомнили, как только неделю назад ребята самостоятельно должны были познакомиться с графическим редактором Gimp и создать изображение в нём. Открыв Gimp (он установлен на каждом компьютере в классе), мы начали обсуждать какие в нём есть инструменты и какие функции они выполняют. Вы не поверите, но абсолютно все ребята из 9 "Б" поднимали руки и хотели ответить. В 9 "А" двое учеников не участвовали в обсуждении (индивидуальное обучение). Об этом моменте позже.


"Кто хочет поработать с этим редактором ещё раз?" Слово "Я" была настолько громким, что широко улыбнулась. В этот момент всё таки скорее всего немного нарушили дисциплину, но мне нужно было увидеть их горящие глаза. По итогам недели, на которой я давала уроки во всех классах, могу выделить, что оба 9-ых класса самые активные и в них видно стремление двигаться вперёд. С прошлого моего проведенного урока в этих классах у меня остался документ с лабораторными работами по Gimp (они то мне и пригодились). Единственной проблемой на уроке являлось то, что нужно было данную работу распространить по всему классу. Локальная сеть оказалась не рабочей, поэтому мы "по старинке" передавали документ на флеш-накопителе. Задачей на уроке было построить разорванную фотографию. Проблемы возникали с созданием и наложением слоёв. Но после объяснения (всему классу, т.к. не получалось у многих) вопросы отпадали и почти все успели сдать свои работы на "отлично".
Ребята просили, чтобы я ещё провела у них уроки. Это конечно, здорово.. Но я еле-еле справилась с волнением в начале урока. По ходу урока, мне казалось, что ребята неосознанно помогли мне перебороть себя (своими активными ответами).

Но эмоций получено выше крыши.. Даже сегодня от воспоминаний руки немного потрясывает)

Всегда с Вами, ваша ЧК

И снова Pascal

На этот день было запланировано посмотреть два урока в 11-ых классах (11 "А" и 11 "Б")

Тема урока: "Решение задач в программе Pascal"

Цель урока: закрепление навыка решения задач с помощью оператора "Ветвление"

Урок начался со сдачи "долгов". Задачи, которые обучающиеся должны были решать сегодня были предложены в документе Word и представлены через проектор на доске.

Все справились с домашним заданием, как один класс, так и другой. На мой взгляд, многие списали готовые задачи из сети Интернет. (Сделала такой вывод на основании того, что были представлены такие же названия переменных, как и на форумах). Это большой минус. Также не требовалось объяснение сути работы программы. Тоже минус. Ведь так формируется ещё и умение формулировать свои мысли в устной форме...

<Задача 5. Ввести рост человека. Вывести на экран “ВЫСОКИЙ”, если его рост превышает 180 см, и “НЕ ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ” в противном случае.
Задача 6. «Новый русский» решил поменять свой отечественный автомобиль на иномарку. Старый автомобиль он может продать за N рублей, в банке у него есть накопления в K рублей. Сможет ли он купить иномарку, стоимостью X долларов? Курс доллара возьмите реальный.>

По ходу решения данных задач, обучающиеся закрепляли умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и вспомогательных алгоритмов. 

Также, как и на прошлом занятии, с задачами справилась лишь четверть каждого класса. На мой взгляд, это всё таки низкий показатель для 11 класса при условии, что задачи не являются сложными.

Как бы мне не хотелось, но на этой грустной ноте закончился мой день.

Всегда с Вами, ваша ЧК